临床医学系课程思政建设典型案例
——医学影像技术专业采用病例引入式加强思政课建设
——医学影像技术专业采用病例引入式加强思政课建设
发布时间：2020-04-08 查看次数：
教书育人是教师的神圣职责，“课程思政”是教师实现育人使命的有效手段。我系在专业课的教学中，就如何融入思政教育元素和开展课程思政教育，开展了多次研讨活动，并在实践中不断总结经验。医学影像技术教研室针对高职高专学生特点，采用病例引入式方式，根据专业特点和课程特点,制定思政教育目标,在各教学环节用病例引导渗透思政教育,强化其在思政教育中的作用。围绕“融入什么”、“怎么融入”这些问题，集体备课，系统设计，在课堂教学中融入学生自我成长经历，润物无声开展“课程思政”，让学生们在学生中追求自我价值的实现。
一、角色扮演，贴近临床实际，将生命教育融入专业课教学
在理论教授的过程中，教师将案例教学融入生命教育，在课堂进行角色扮演，教师扮演病人，学生扮演医生，给出教学情境，学生运用已有知识分析问题，解决问题。让学生尽早接触临床，培养临床思维，锻炼沟通能力。如：一上市公司老总，体检发现肺部有3mm结节，坚持要做胸部磁共振检查，认为越贵的检查越好。我们该如何沟通？教师鼓励学生积极思考，综合选择最优检查，争取患者利益最大化，加强临床沟通能力，锻炼处理医患关系。培养学生的职业归属感、激发职业责任感，强调精湛医术与医生职业道德间的相辅相成。
二、言传身教，以良好的师德做好思政课的无声汇入
在教学中，老师们始终言传身教，比如我们总强调学生上课不能玩手机，老师会首先做到上课不接手机，下课不玩手机，然后再要求学生，学生就会认可。任课教师经常和学生探讨人生观的定位，让学生思考这样一个问题：“我们人生当中会有很多不同的角色，什么叫成功，是不是把自己的角色做好就是成功呢，比如我们是学生，也是父母的孩子，将来也会成为别人的另一半，成为父母等，做好每一个角色，不想成功就不容易”。在教学中，老师们一般不和他们讲大道理，就是让他们感受自己身边的事，做好会给自己带来什么样的启发和什么样收获。另外，关注学生的心理反应，每个班都有有个性的学生，对于这些孩子老师们会特别留意，找合适的机会鼓励、表扬、关注他们，他们个性的表现往往会有一些原因，有些心结，老师的关怀会给学生带来温暖，学生会主动找老师探讨他们的困惑，老师诚恳的帮他们出主意，找到自己的正确的定位，老师就会自然而然得到学生的认可和信任。我系老师们在教学中用实际行动帮助学生树立了正确的人生观、价值观。
三、充分利用新冠肺炎疫情中医务人员的奉献精神，感受白衣天使的伟大
我系利用目前国内外抗击新冠肺炎国家应对情况，感受中国共产党的伟大和社会主义制度的优越性。
疫情是新形势下的战争。面对这场突如其来的疫情，老师们深入开展线上思想政治理论课教学，将新冠肺炎疫情防控融入专业课教学中。授课内容上充分发掘疫情防控中的思政教育元素，做到因事而化、因时而新，利用讲解新冠肺炎影像学检查的重要性，深入挖掘疫情防控中医务人员奉献的典型案例，充分发挥专业课在落实立德树人教育根本任务中的课程作用。利用QQ群，课前不但发布课堂教学安排，让学生知晓教学进度，明确学习重点难点，培养学生学习的问题意识。好让学生针对抗击疫情中的医务人员的奉献精神，结合专业课知识写出心得体会。任课教师则通过QQ群发布思考题、讨论题、辩论题，参与学生低线上讨论。不仅可以观察学生的学习状况，也可以随时了解学生的政治思想动态。老师们提出的面对疫情，我们医学生应该做些什么？怎样发挥共产党员、共青团员、学生干部的带头作用等，学生反映强烈，收到良好效果。
四、将培养学生精益、敬业、专注、创新的工匠精神及团结合作互助的能力作为专业课思政教学的重点
在实践教学过程中，影像专业教师培养学生精益、敬业、专注、创新的工匠精神及团结合作互助的能力，强调安全意识。通过真实病例引入，如一个8岁男童，外伤后下肢骨折，选择何种检查？检查过程有哪些注意事项？分组操作过程依据病人症状选取合适的摄影体位，独立、准确、规范地进行摄影。培养学生工作中认真负责、团结合作的能力，将人文关怀融入防辐射的细节，培养他们尊重生命、关爱生命的价值观。与病人沟通、缓解病人检查的紧张情绪，主动询问病史、解释检查结果，保护病人隐私，尊重与同情等细节中将思政教育落到实处。小组互动过程增强学生之间交流，培养学生团队意识。评价体系增加学生互相评价，要求学生能够客观、公正的互相评价，树立社会主义核心价值观。课后总结、书写技术报告，培养学生精益求精、敬业、专注和创新精神（临床医学系）。
